COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA E
ALTERNATIVA (CAA)
Muitos alunos podem apresentar dificuldades na fala ou na
escrita devido a impedimentos motores, cognitivos, emocionais ou de outra
ordem. Essas restrições funcionais impedem os alunos com deficiência de
expressar seus conhecimentos, suas necessidades, seus sentimentos, e é bastante
freqüente que as famílias e as pessoas em geral confundam tais restrições com a
impossibilidade de conhecer, de aprender, de gerenciar a vida, de ser sujeito
da própria história.
Alunos com paralisia cerebral, sem comunicação ou dificuldades
na fala e tantos outros que estão limitados na interação com seus pares
tornam-se passivos e dependentes da atenção de adultos. É comum ver como as famílias,
cuidadores, amigos e também professores antecipam e atendem necessidades, falam
por, determinam o que é bom e importante para a outra pessoa e esta, deixa de
existir ou nem mesmo sabe que pode existir.
Outra conseqüência dessa dificuldade de expressar sentimentos
é o comportamento agressivo ou de rejeição do conhecimento que alguns alunos
podem manifestar, quando estão compreendendo tudo o que se passa ao redor, sem
poder comunicar seus sentimentos e opiniões a respeito.
Os alunos com impedimentos na comunicação nem sempre
participam dos desafios educacionais, porque os professores desconhecem
estratégias e alternativas de comunicação. Para garantir a esses alunos meios
de expressarem suas habilidades, dúvidas e necessidades, faz-se necessário
descobrir meios de compreender de que forma eles estão processando e construindo
conhecimentos .
Como fazer para ampliar ou promover uma via alternativa de
comunicação para esses alunos?
Existe uma área de conhecimento chamada Tecnologia Assistiva
(TA), que trata da resolução de dificuldades funcionais de pessoas com
deficiência. A TA visa solucionar problemas de mobilidade, auto-cuidado,
adequação postural, acesso ao conhecimento, produção de escrita entre outros.
A área da TA que se destina especificamente à ampliação de
habilidades de comunicação é denominada de Comunicação Aumentativa e
Alternativa (CAA).
A Comunicação Aumentativa e Alternativa é destinada a pessoas
sem fala ou sem escritafuncional ou em defasagem entre sua necessidade
comunicativa e sua habilidade em falar e/ou escrever (BERSCH & SCHIRMER,
2005).
CARTÕES DE COMUNICAÇÃO
Os cartões de comunicação são confeccionados com vocabulário
variado e devem estar à disposição do usuário e dos parceiros de comunicação.
Na sala de aula, os cartões precisam ser acessados e
organizados rapidamente, de forma que o aluno possa atuar, explorando e
comunicando temas pertinentes, no momento em que esses temas estão sendo
trabalhados por todo o grupo. Nesse sentido percebemos a importância da
definição do vocabulário, de acordo com os conteúdos e atividades pedagógicas
que serão realizadas pela turma e a criação de um fichário de símbolos, ou
qualquer outro modelo de organizador para os cartões de comunicação que podem
ser criados para o professor, para que ele consiga acessar facilmente as
alternativas de vocabulário necessárias à sua comunicação com o aluno.
Os cartões de símbolos são organizados por tipos e cores
(substantivos alaranjados, adjetivos azuis, verbos verdes, sujeitos amarelos,
expressões sociais em rosa e miscelâneas em branco).
REFERÊNCIA
A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar
Fascículo 6 - Recursos Pedagógicos Acessíveis e Comunicação Aumentativa e Alternativa
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